Làm thế nào để dạy toán ở các cấp độ khác nhau

Sự khác biệt trong giảng dạy toán học là một kỹ năng quan trọng để đáp ứng nhu cầu của các học sinh khác nhau trong một lớp học. Các mục tiêu của toán học có thể được phân biệt dựa trên quá trình, nội dung hoặc sản phẩm. Quá trình là cách học sinh học nội dung, nội dung là những gì học sinh học và sản phẩm là cách học sinh thể hiện việc học của mình. Khi giáo viên có thể thực hiện thành công một hoặc nhiều cách để phân biệt, họ có thể thu hút học sinh vào việc học có ý nghĩa hơn.

1

Phân biệt thành công các bài học toán đòi hỏi phải biết các học sinh. Biết được điểm mạnh của học sinh, điểm yếu và cách học, sẽ giúp bạn cá nhân hóa các lớp toán để đảm bảo sự thông thạo chung của học sinh. Việc quản lý một đánh giá trước sẽ cho một ý tưởng tốt hơn về nơi các sinh viên có liên quan đến chủ đề được dạy. Một số sinh viên cần trợ giúp thêm, một số sinh viên sẽ ở ngay trung tâm và những người khác sẽ nắm vững nội dung và sẽ có thêm phần mở rộng. Một công cụ hữu ích khác là một kho lưu trữ các phong cách học tập, trong đó tiết lộ những cách học sinh học tốt nhất.

2

Phân biệt nội dung trong toán học là lĩnh vực đầu tiên của sự khác biệt của toán học. Các bài học ở cấp độ là một cách tốt để phân biệt nội dung. Trong một bài học về các cấp độ, học sinh được tiếp xúc với một khái niệm toán học ở một mức độ thích hợp cho sự chuẩn bị của họ. Cấp 1 là phiên bản đơn giản của tầng lớp trung lưu, cấp 2 là bài học thông thường và Cấp 3 là phiên bản mở rộng của bài học. Ví dụ: nếu học sinh đang học về cách hiểu và biểu diễn các phân số phổ biến, học sinh cấp 1 có thể gấp "pizza" giấy thành các phần bằng nhau để chia sẻ, học sinh cấp 2 có thể gấp một chiếc bánh pizza bằng giấy theo thứ tự để chia sẻ nó với một số người nhất định và học sinh cấp 3 có thể chia bánh pizza theo ba cách khác nhau để có được hai phần bằng nhau.

3

Biết cách học sinh học tốt nhất sẽ dẫn đến sự hiểu biết sâu sắc hơn về nội dung của toán học. Có một số cách quan trọng để phân biệt quá trình. Học sinh sẽ tiếp tục học cùng một nội dung, nhưng truy cập nó theo những cách khác nhau. "Các trung tâm" là một cách tốt để học sinh tương tác với các nội dung của toán học theo cách vừa thú vị vừa hấp dẫn. Mỗi "trung tâm" có thể là một hoạt động khác nhau có liên quan đến mục tiêu đang được học. Các "trung tâm" có thể bao gồm các trò chơi, khám phá trên Internet, câu đố và một thời gian trong các nhóm nhỏ với giáo viên. Giáo viên có thể yêu cầu học sinh tham dự tất cả các "trung tâm", hoặc có thể cho phép học sinh lựa chọn theo sở thích của mình.

4

Chứng minh những gì học sinh học là một phương tiện quan trọng để xác minh việc đóng bài học. Khác biệt hóa sản phẩm là một cách để học sinh thể hiện sự thông thạo thực sự của mục tiêu toán học. Có vô số cách mà sinh viên có thể chứng minh những gì họ đã học. Học sinh có thể hoàn thành một bảng tính, giải quyết một vấn đề liên quan đến kỹ năng mà họ đã học, điều tra và trình bày lịch sử của một khái niệm toán học, tạo ra một trò chơi toán học hoặc thiết kế một bài học để dạy cho học sinh nhỏ tuổi hơn.

• Sử dụng Internet để nghiên cứu các ý tưởng mới và thú vị để phân biệt.
• Đừng cố gắng đối mặt với cả ba lĩnh vực cùng một lúc, lần đầu tiên bạn cố gắng phân biệt. Kiểm tra một khu vực tại một thời điểm, và sau đó làm việc dần dần để phân biệt cả ba.